Apprendre les tables de multiplication

Un parcours pas à pas, du plus facile au plus difficile, avec la séance du jour, l’avancement calcul par calcul et la révision de ce que vous avez raté. Cinq minutes par jour suffisent.

Gratuit, sans inscription. Votre progression reste dans votre navigateur ; elle se construit toute seule en jouant. Choisissez votre objectif (jusqu’à 10 × 10, 12 × 12 ou 20 × 20) et lancez la première séance.

Mon objectif

La séance du jour

Étape en cours : Les tables faciles : 2, 5 et 10. Vous savez 0 calcul sur 113.

Apprendre : les tables faciles : 2, 5 et 102 minutes

Trois séances font environ cinq minutes. Le compteur de l’en-tête valide vos cinq minutes par jour.

Les étapes

1. Les tables faciles : 2, 5 et 10
À venir
Leurs résultats se devinent : doubler, prendre la moitié de 10 fois, finir par 0 ou 5.
0 sus sur 30, 30 pas encore vus
Table de 2 Table de 5 Table de 10
2. Les tables de 3 et de 4
À venir
La table de 4 est celle de 2 appliquée deux fois, et celle de 3 se déduit du double plus une fois.
0 sus sur 21, 21 pas encore vus
Table de 3 Table de 4
3. La table de 9
À venir
Elle a ses propres repères : 10 fois moins une fois, et la somme des chiffres vaut 9.
0 sus sur 11, 11 pas encore vus
Table de 9
4. Les tables de 6, 7 et 8
À venir
Il ne reste que dix calculs vraiment nouveaux (6 × 6, 6 × 7, 6 × 8, 6 × 9, 7 × 7, 7 × 8, 7 × 9, 8 × 8, 8 × 9 et 9 × 9) : les autres sont déjà connus.
0 sus sur 30, 30 pas encore vus
Table de 6 Table de 7 Table de 8
5. Les tables de 11 et de 12
À venir
11, c’est 10 plus 1 ; 12, c’est 10 plus 2 : on s’appuie sur la table de 10.
0 sus sur 21, 21 pas encore vus
Table de 11 Table de 12

La carte de mes calculs

Chaque case est un calcul : la ligne et la colonne donnent les deux nombres, la case le résultat. Elle se colore au fil de vos réponses, que vous ayez appris le calcul en multipliant ou en divisant.

pas encore vu
à consolider
en cours
su
automatique

Les produits de 2 × 2 à 12 × 12, colorés selon ce que vous savez
×	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
2	4	6	8	10	12	14	16	18	20	22	24
3	6	9	12	15	18	21	24	27	30	33	36
4	8	12	16	20	24	28	32	36	40	44	48
5	10	15	20	25	30	35	40	45	50	55	60
6	12	18	24	30	36	42	48	54	60	66	72
7	14	21	28	35	42	49	56	63	70	77	84
8	16	24	32	40	48	56	64	72	80	88	96
9	18	27	36	45	54	63	72	81	90	99	108
10	20	30	40	50	60	70	80	90	100	110	120
11	22	33	44	55	66	77	88	99	110	121	132
12	24	36	48	60	72	84	96	108	120	132	144

Le parcours a besoin de JavaScript pour lire votre progression. Les tables de multiplication restent consultables, avec une page d’astuces pour chacune.

La méthode, en huit règles

Se tester plutôt que relire. Aller chercher la réponse dans sa mémoire la fixe bien mieux que regarder la table. Le jeu pose la question sans montrer la réponse : c’est exactement le bon exercice.
Un peu chaque jour. Cinq minutes quotidiennes valent mieux qu’une longue séance isolée. Le compteur de l’en-tête compte vos minutes de jeu et valide la journée à cinq minutes, avec une série de jours de suite.
Suivre un ordre qui s’appuie sur ce qu’on sait. Les tables de 2, 5 et 10 se devinent ; 4 vient de 2, 3 de 2 plus une fois ; 9 a ses repères. C’est l’ordre des étapes du parcours.
Retenir moins de calculs qu’on ne croit. Comme 7 × 8 = 8 × 7, les tables de 2 à 9 ne contiennent que 36 calculs différents à retenir, et dix seulement quand on arrive aux tables de 6, 7 et 8.
Comprendre avant d’apprendre. Doubler, prendre dix fois moins une fois (pour 9), découper (pour 13 à 19) : chaque table a des chemins plus rapides que le comptage de tête, expliqués sur sa page.
Viser la vitesse autant que la justesse. Un calcul est vraiment su quand il vient en quelques secondes, sans compter : le parcours distingue « su » (moins de 6 secondes) et « automatique » (3 secondes ou moins).
Revoir ce qu’on rate, de plus en plus tard. Un calcul raté revient le lendemain, puis après 1, 3, 7, 14 puis 30 jours tant qu’il est réussi : c’est la révision du jour, proposée dans le jeu.
Mélanger quand les bases sont là. Une fois une étape bien avancée, mêlez les tables et les divisions : retrouver 56 ÷ 7 oblige à connaître 7 × 8 dans les deux sens, et c’est ce qui rend le calcul disponible quand on en a besoin.

Ces règles reprennent des idées bien établies sur la façon dont on retient : se tester, répéter à intervalles espacés, mélanger. Elles ne remplacent pas le goût de l’élève : une séance courte et réussie donne envie de revenir.

Un programme de cinq minutes par jour

Deux minutes pour apprendre les tables de l’étape en cours (le parcours vous la propose).
Une minute pour mélanger tout ce que vous avez déjà vu, multiplications et divisions.
Environ deux minutes de révision du jour : les calculs que vous avez ratés et qui reviennent aujourd’hui.

Les trois séances sont des liens du parcours, prêts à jouer. Le compteur de temps de l’en-tête s’arrête dès que le résultat s’affiche et valide votre objectif quotidien. Pour suivre l’ensemble, la page Mes badges garde l’objectif de la semaine.

Les étapes en détail

1. Les tables faciles : 2, 5 et 10

Leurs résultats se devinent : doubler, prendre la moitié de 10 fois, finir par 0 ou 5.

table de 2 · table de 5 · table de 10

2. Les tables de 3 et de 4

La table de 4 est celle de 2 appliquée deux fois, et celle de 3 se déduit du double plus une fois.

table de 3 · table de 4

3. La table de 9

Elle a ses propres repères : 10 fois moins une fois, et la somme des chiffres vaut 9.

table de 9

4. Les tables de 6, 7 et 8

Il ne reste que dix calculs vraiment nouveaux (6 × 6, 6 × 7, 6 × 8, 6 × 9, 7 × 7, 7 × 8, 7 × 9, 8 × 8, 8 × 9 et 9 × 9) : les autres sont déjà connus.

table de 6 · table de 7 · table de 8

5. Les tables de 11 et de 12

11, c’est 10 plus 1 ; 12, c’est 10 plus 2 : on s’appuie sur la table de 10.

table de 11 · table de 12

6. Les tables de 13, 14 et 15

On découpe le nombre : 13 = 10 + 3, 14 = 2 × 7, 15 = 10 + 5.

table de 13 · table de 14 · table de 15

7. Les tables de 16 à 20

20 se calcule en doublant puis en ajoutant un zéro, et 18 et 19 s’en déduisent en retranchant.

table de 16 · table de 17 · table de 18 · table de 19 · table de 20

Pour tout voir d’un coup, le tableau de multiplication de 1 à 20 réunit les 400 produits. Pour s’entraîner sur papier, les pages des tables proposent une fiche à imprimer avec son corrigé, et les jeux à imprimer et le cahier de vacances prolongent l’entraînement.

Accompagner un enfant

Restez sur de courtes séances et sur ce qui réussit : un calcul raté n’est pas un échec, c’est le prochain à revoir. Demandez comment il a trouvé la réponse (« 7 × 8, tu as fait comment ? ») : c’est le chemin, pas le résultat, qui s’installe. Pour une classe, le mode classe projette une série de calculs au tableau, et la fiche des calculs fragiles imprime ce qui reste à travailler.

Questions fréquentes

Dans quel ordre apprendre les tables de multiplication ?

Des plus faciles aux plus difficiles : 2, 5 et 10 d’abord, puis 3 et 4, puis 9, puis 6, 7 et 8. Chaque table s’appuie sur les précédentes, et il ne reste que dix calculs vraiment nouveaux quand on arrive aux tables de 6, 7 et 8. Ensuite viennent 11 et 12, puis les grandes tables jusqu’à 20.

Combien de temps faut-il par jour ?

Cinq minutes par jour sont une bonne base, à condition de le faire tous les jours. Aucun document lu ne chiffre la durée idéale, mais la recherche sur l’apprentissage conseille d’étaler ses séances plutôt que de tout concentrer : mieux vaut cinq minutes chaque jour qu’une heure le dimanche. Le compteur de l’en-tête valide vos cinq minutes par jour.

Comment savoir qu’une table est sue ?

Quand les réponses viennent sans compter dans sa tête, dans le désordre, et en quelques secondes. Le parcours classe chaque calcul : « su » à partir de deux réponses justes en moins de 6 secondes en moyenne, « automatique » en 3 secondes ou moins avec presque aucune erreur.

Faut-il vraiment apprendre jusqu’à 20 × 20 ?

Non : la plupart des gens s’arrêtent à 10 × 10 ou 12 × 12. Les tables de 13 à 20 se retrouvent en découpant le nombre (13 × 7 = 10 × 7 + 3 × 7), mais les connaître rend beaucoup de calculs mentaux plus rapides. Choisissez l’objectif qui vous convient en haut du parcours.

Que faire quand un calcul résiste ?

Ne le relisez pas : retrouvez-le par un chemin, puis testez-le de nouveau le lendemain. 7 × 8 se retrouve par 7 × 8 = 7 × 4 × 2 = 28 × 2 = 56, ou par 5 × 8 + 2 × 8 = 40 + 16. Les calculs ratés reviennent d’eux-mêmes dans la révision du jour, de plus en plus tard tant qu’ils sont réussis.

Où sont enregistrés mes progrès ?

Uniquement dans votre navigateur, sur votre appareil. Rien n’est envoyé. Vous pouvez enregistrer votre progression dans un fichier depuis la page « Ma progression » pour la retrouver sur un autre appareil.

Sources

Strengthening the Student Toolbox: Study Strategies to Boost LearningJohn Dunlosky, American Educator (American Federation of Teachers), 2013 (Article pour enseignants, résumé d’une revue de recherche, États-Unis)Citée ici pour : se tester de mémoire plutôt que relire, et étaler les séances plutôt que tout concentrer (étude de l’apprentissage scolaire en général).
Ce que couvre cette source
Article de vulgarisation de l’un des auteurs de la revue de la littérature de 2013 sur les techniques d’étude. Il présente l’auto-test (se tester en rappelant de mémoire, avec correction) et la pratique espacée (étaler les séances plutôt que tout concentrer) comme les plus efficaces. Il parle d’apprendre des contenus scolaires (orthographe, géologie, biologie), pas du calcul mental, et il ne recommande aucune durée de séance ni aucun rythme chiffré pour s’entraîner (les durées qu’il cite sont celles d’études particulières). Passer de ses conclusions au calcul mental est une application raisonnable, pas un résultat mesuré.
Nombres et opérations : premiers apprentissages à l’école primaire, recommandations du juryCnesco et IFÉ/ENS de Lyon, 2015 (Recommandations d’un jury de conférence de consensus, France)Citée ici pour : la recommandation R18 : la maîtrise des faits numériques, dont les tables, au cœur d’un calcul mental progressif.
Ce que couvre cette source
Texte de 24 pages (26 novembre 2015) rédigé par un jury d’acteurs de terrain après l’audition d’experts : principes et recommandations R1 à R33, dont R14 à R20 sur le calcul mental, le calcul en ligne et le calcul posé. Il porte sur l’école primaire. Ce n’est pas une étude chiffrée de l’effet du calcul mental : le texte dit lui-même que les études menées en classe qui permettraient d’identifier des pratiques efficaces restent peu nombreuses. Les résultats d’évaluation qu’il cite (DEPP) sont repris de seconde main.
Exemples de mise en œuvre pour l’enseignement du calcul mental du CP au CM2 : recommandationsÉduscol, ministère de l’Éducation nationale, 2025 (Ressource officielle pour les enseignants, France)Citée ici pour : connaître les tables de multiplication dans les deux sens ; en fin de CE2, douze égalités à trou en une minute.
Ce que couvre cette source
Document de 19 pages (PDF daté de juillet 2025) qui applique les programmes de cycle 2 (Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024) et de cycle 3 (Bulletin officiel n° 16 du 17 avril 2025) : pour chaque classe du CP au CM2, les faits numériques à mémoriser, les procédures de calcul mental à enseigner, des exemples de réussite et, pour le cycle 2, les objectifs de fluence (neuf, douze puis quinze résultats en trois minutes en fin de CP, de CE1 et de CE2). Aucun objectif chiffré de fluence n’y figure pour le cours moyen. Il ne dit rien du collège ni du lycée.
21 mesures pour l’enseignement des mathématiquesCédric Villani et Charles Torossian, mission remise au ministre de l’Éducation nationale, 2018 (Rapport officiel, France)Citée ici pour : l’acquisition et la mémorisation des tables, dont le rapport reprend la nécessité à son compte.
Ce que couvre cette source
Rapport remis le 12 février 2018 (96 pages) : constats sur l’enseignement des mathématiques, vingt et une mesures, dont celle sur les automatismes de calcul et sur la place du calcul mental (section 3.2). Lu pour ces passages. Les chiffres d’enquêtes qu’il cite (Cedre, JDC 2014) sont repris de seconde main. Il date de 2018 : les programmes ont changé depuis (2024 et 2025). Il ne mesure pas l’effet du calcul mental : il recommande, il ne démontre pas.

Ce que la page écrit au-delà de ces documents est de l’éditeur : des techniques classiques de calcul mental, des exemples recalculés par les tests du site et des choix de présentation.

Mis à jour le 5 novembre 2026

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